Программа индивидуального развития ребенка

МБОУ «Шыгырданская средняя общеобразовательная школа имени профессора Э.З.Феизова»

Батыревского района

Программа индивидуального

развития ребёнка

«Я –  личность»

Срок реализации: 01.09.2009- 31.05.2013гг.

                                                 Автор:

Асеинова Сириня Зиатдиновна

классный руководитель 3а класса                   

с.Шыгырдан, 2009г

Пояснительная записка

        Педагогу необходимо знать интересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми  людьми, особенности характера, эмоциональное состояние ребёнка. Для этого классный руководитель может воспользоваться программой индивидуального развития ребёнка.

          Младший  школьный возраст—это самоценный период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в это время ребёнок осознаёт отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива, хороший ученик; начинает интересоваться и разбираться в общественных явлениях, мотивах поведения, нравственных оценках. Он начинает задумываться над своим « я», т.е. вступает в сознательную фазу, когда изменяется весь строй личности ребёнка.

            Педагог как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса  в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи классный руководитель решает в соответствии с учётом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

            Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности , реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты , создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

Актуальность программы

               Все методические и практические материалы решают актуальные проблемы начальной школы: адаптация первоклассников к обучению в школе, развитие учебно- познавательной мотивации учащихся, безопасность и сохранение здоровья, психологическая подготовка учащихся 4 класса к переходу в среднее звено школы и др.

            Диагностические исследования, которые проводит классный руководитель начальной школы, необходимы для организации целенаправленной и эффективной индивидуальной работы с учащимися класса. Индивидуальная работа осуществляется с учётом особенностей развития ребёнка, специфики его семейного воспитания, уровня воспитанности.

 Научная обоснованность программы.

               Материалы ориентированы на практическую деятельность: даются подробные описания диагностических методик, методы наблюдения, анкеты, тесты и т.д. Теоретические материалы представлены на доступном учителю уровне и адаптированы для каждодневной учебно-воспитательной деятельности. Причём все материалы— и практические, и теоретические – соотнесены требованиями развития общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

 Направленность и уровень программы.

      Классный руководитель сегодня – это педагог-профессионал, являющийся для растущего человека:

·       духовным посредником между обществом и ребенком в усвоении основ человеческой культуры;

·       заинтересованным организатором отношений сотрудничества в разнообразных видах совместной деятельности классного коллектива;

·        неравнодушным наблюдателем за индивидуальным развитием школьника с целью создания благоприятных условий для формирования его личности;

·       помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности;

·       создателем благоприятной развивающей микросреды и благоприятного морально-психологического климата в классе, организующим для этого необходимые воспитательные воздействия с учетом индивидуальности своего класса;

·     координатором усилий педагогов, семьи – словом, всех воспитывающих сил общества, влияющих на становление и развитие личности воспитанников.

       Деятельность классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе, основным механизмом организации индивидуального подхода к воспитанникам, одним из решающих элементов организуемого воспитательного процесса.

      Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой общество – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.

                 Круг функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе включает:

§       организацию деятельности классного коллектива;

§       организацию учебной деятельности всего класса и    отдельных учащихся;

§       организацию жизни класса во внеучебное время;

§       изучение и воспитание личности;

§       работа с родителями.

      В своей  работе с детским коллективом я использую различные методы и формы воспитания. Для изучения особенностей детского коллектива большое значение имеет диагностика. Диагностические исследования  - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика. Наиболее информативными методами диагностики являются:

u    беседа;

u    наблюдение;

u    анкетирование;

u    тестирование. 

Цель программы:

             Создание условий для формирования духовно – развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.

Основные задачи программы:

1)   выявление склонностей и дарований, развитие их в соответствии с индивидуальными особенностями школьника, его способностями и возможностями;

2)   развитие интеллекта, познавательных возможностей, склонностей и дарований ученика;

3)   формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведение;

4)   формирование целостного представления о природе, обществе, человеке.

Направления программы:

1.    Здоровье.

2.    Интеллект.

3.    Я среди людей.

4.    Я и моя Родина.

5.     Досуг.

        Каждое направление предусматривает свои задачи и свою картотеку проведения занятий.    

                                         Ожидаемые конечные результаты:

·         Развитие общеучебных умений ребенка;

·         Развитие и совершенствование интеллектуальных умений;

·         Развитие эмоционально- волевой сферы;

·         Формирование положительной «Я- личность»

·         Развитие мотивационно- потребностной сферы

Программа «Здоровье»

 Задачи программы:

Ø  Создание условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

Ø  Воспитание уважения к людям, занимающимся спортом, стремящимся к здоровому образу жизни.

Ø  Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, занимающимся спортом.

Ø  Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.

 Формы, методы и приёмы работы:

Ø  Беседы о здоровом образе жизни, режиме дня.

Ø  Заочные путешествия в мир спорта.

Ø  Осенние и весенние кроссы

Ø  Спортивные викторины.

Ø  Классные часы и родительские собрания с приглашением врача.

Ø  Посещение бассейна.

Ø  Наблюдения во время занятий, на переменах, во время игр и т.д.

Программа «Интеллект»

 Задачи программы:

Ø  Изучение и развитие интеллектуальных способностей учащихся.

Ø  Создание условий для формирования мотивации учения.

Ø  Развитие учебных интересов, умений учащихся средствами внеклассной работы.

Ø  Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.

Ø  Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.

Ø  Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.

Ø  Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей.

 Формы, методы и приёмы работы:

·         Интеллектуальные марафоны.

·         Предметные олимпиады.

·         Клуб «Что? Где? Когда?»

·         Читательские конференции.

·         По страницам календаря.

·         Интерактивные игры.

·         Защита проектов «Мои увлечения»

                             Программа «Я среди людей»

Задачи программы:

Ø  Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.

Ø  Воспитание гражданской позиции, отстаивать свои интересы цивилизованным путем.

Ø  Формирование волевых качеств личности, ответственности и самоконтроля в общении.

Формы, методы и приёмы работы:

u   Интерактивные игры.

u   Часы общения.

u   Нравственные беседы.

u   «Моя семья».

u   Забота о пожилых.

Программа «Я и моя Родина»

 Задачи программы:

§  Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям, проживающим на территории Родины.

§  Воспитание уважительного отношения к людям различных национальностей, заслуживших уважение и память России.

§  Трудовые десанты, субботники, трудовые акции и проекты.

§  Знакомство с народными ремеслами, профессиями сельского хозяйства.

Формы, методы и приёмы работы:

u   Заочные путешествия в прошлое своей Родины.

u   Конкурсы рассказов и стихов о Родине.

u   Конкурс рисунков « Я и моя Родина».

u   Классные часы с участием родителей.

u   Защита рефератов «Профессии моих родителей»

 Программа «Досуг»

Задачи программы:

§  Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса и школы.

§  Воспитание нетерпимого отношения к вредным привычкам.

§  Воспитание стремления к интересно полезному времяпрепровождению.

§  Демонстрация средствами  внеклассных  мероприятий интересов и достижений учащихся,  их талантов и творческих способностей.

§  Воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной деятельности.

§  Соблюдение этикета, наличие тактичности и деликатности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.

 Формы, методы и приёмы работы:

Ø  Праздник добрых дел.

Ø  Творческие конкурсы.

Ø  Экскурсии  на природу.

Ø  Встречи с людьми искусства.

Ø  Беседы «О душевной красоте и не только»

Ø  Посещение концертов и цирка.    

Текущие результаты реализации программы

индивидуального развития ребёнка

«Я – личность».

                                                                                   «Во всём мне хочется дойти

                                                              До самой сути:

                                                    В работе, в поисках пути,

                                                                       В сердечной смуте,

                                                              До сущности протёкших дней,

                                                             до их причин,

                                                       До оснований, до корней,

                                                                   До сердцевины…»

                    Б.Пастернак

Самарина Диня Феркатовна

Дата рождения: 29.11.2002

 В первый класс поступила в 2009 году. В данный момент учится в 3 «А» классе МБОУ «Шыгырданская СОШ имени профессора Э.З.Феизова»

Семья  обеспеченная. У Дини  есть старший брат. Отношения между членами семьи хорошие, дружелюбные. Родители своим детям во всём помогают.

  Диня  посещает танцевальный и кружок «Умелые руки»

«Здоровье»

         Диня– здоровая девочка, рост и вес соответствует возрасту, нет нарушений движения. Часто участвует в спортивных соревнованиях. Кроме того они всей семьёй участвуют и во  внешкольных соревнованиях («Лыжня России», «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.)

«Интеллект»

        Диня учится на «4» и «5». Она активный участник многих мероприятий и конкурсов. Добивается  хороших результатов, имеет дипломы и грамоты школы.

                1 класс:

·       Школьный конкурс, посвящённый «Празднику Весны» -2-е место;

·       В рамках «Недели начальных классов» победила в номинации «Самый активный читатель»;

·       В рамках «Недели начальных классов» в олимпиаде по окружающему миру – 2-е место;

                2 класс:

Ø  Конкурс рисунков, посвящённый здоровому образу жизни «Здоровому всё здорово»- 1-е место;

Ø  Участник  школьного конкурса «Алло, мы ищем таланты»

         3 класс

Ø  2-е место в конкурсе «Моя каллиграфия»

Ø  В рамках  «Недели начальных классов» в конкурсе рисунков на тему «Угощаем птиц»- 2-е место.

Ø  Победительница конкурса «А ну-ка, девочки!»

«Я среди людей»

Методика "Какой Я?"

          Эта методика предназначается для определения самооценки ребёнка. Экспериментатор, пользуясь протоколом, спрашивает у ребёнка, как он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным по­ложительным качествам личности. Оценки, проставляются в соответ­ствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы.

Оценка результатов:

«ДА» - 1 балл, «НЕТ» - 0 баллов, «ИНОГДА» и «НЕ ЗНАЮ» - 0,5 баллов.

            Самооценка ребёнка оп­ределяется по общей сумме баллов, набранной им по всем каче­ствам личности.

Выводы об уровне самооценки

10 баллов — очень высокий.

8-9 баллов — высокий.

4-7 баллов — средний.

2-3 балла — низкий.

0-1  балл — очень низкий.

№ п\п	Качества личности	Оценки по шкале
		да	нет	иногда	не знаю
1	Хороший	Х
2	Добрый	Х
3	Умный	Х
4	Аккуратный			Х
5	Послушный				Х
6	Внимательный				Х
7	Вежливый			Х
8	Способный	Х
9	Трудолюбивый			Х
10	Честный			Х

Итого получается 7 баллов.

Методика «Лесенка»

Рисуем на листе бумаги лестницу из 10 ступенек.

 

           Показываем ребенку лесенку и говорим, что на самой нижней ступеньке стоят самые плохие мальчики и девочки. На второй - чуть-чуть получше, а вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки.

На какую ступеньку поставила бы ты себя? (Нарисуй себя на этой ступеньке.)

Обработка результатов:

1-3 ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная);

4-7 ступенька - средний уровень самооценки (правильный);

8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная).

Как мы видим, у Дини правильная самооценка (средний уровень).

Оценка за вежливость

       Следует ответить на 5 вопросов. Отвечать «ДА» или «НЕТ». Подсчитать ответы «ДА» - это и будет оценка за вежливость.

№ п/п	Вопросы	Ответы «ДА» или «НЕТ»
1	Всегда ли ты уступаешь место в транспорте?	ДА
2	Всегда ли ты стоишь в очереди?	НЕТ
3	Говоришь ли ты маме «Спасибо», когда встаёшь из-за стола или надеваешь выглаженную ею платье?	ДА
4	Всегда ли тактично ведёшь себя с одноклассниками?	НЕТ
5	Всегда ли ты проявляешь внимание и чуткость к своим одноклассникам?	ДА
Оценка за вежливость – «3»

          

       Диня легко устанавливает дружеские отношения со сверстниками. Успешно участвует в коллективной игре, проявляет качества лидера.

«Я и моя Родина»

 Ранжирование

          Этот метод позволяет выявить степень личной значимости каких-либо слов для учеников. Ученик по очерёдности записывает 10 существительных, отражающих социальные ценности.

       Диня ранжировала слова так: природа, человек, дом, семья, деньги, спорт, еда, школа,  игры, книга.

«Досуг»

     Любимые занятия Дини: играть, петь, танцевать, слушать музыку, ходить на экскурсии, участвовать в различных конкурсах и соревнованиях, конструирование и лепка.

Заключение

         Работа, проведенная в соответствии с программой индивидуального развития, имеет некоторые положительные результаты. Значит, она оправдывает поставленные цель и задачи. Успешность ребенка повлияла на его самооценку, повысился авторитет в классе. Можно определить направления дальнейшей работы:

• Вовлекать учащегося в организацию проведения мероприятий
• Продолжать тесный контакт с семьей
• Отслеживать динамику формирования личностных качеств
• Укреплять здоровье
• Разработать схему развития интеллектуального уровня (работа с одаренным ребенком)

Ресурсное обеспечение программы

1.  Материально-техническое обеспечение;

- компьютер

- проектор

-интерактивная доска

- магнитофон

2.  Учебно-методическое обеспечение;

- необходимая литература для проведения диагностирования

Список литературы

1.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М., 2001.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? М.,2000.

3.Степанов Е.Н. « Развитие индивидуальности в процессе воспитания». /Журнал «Классный руководитель», Москва, 2006./

4. Мирошниченко Т. А. «Организация деятельности классного руководителя в образовательном учреждении». Волг., 2008.  

5.Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя. Москва, 2006.